een pabostudent kan WEL rekenen

[Jill225]

Hallo allemaal,

er wordt in vaak in de media gezegd: een pabostudent kan niet rekenen.
Daarom hebben wij op school de opdracht gekregen om een film van max. 5 min.
te maken waarin wij bewijzen dat wij dus WEL kunnen rekenen.
Want het is natuurlijk hokjesgedrag!

Maar het is (vind ik) zo moeilijk om te bewijzen dat wij wel kunnen rekenen,
ondanks dat we weten dat we het kunnen.
hebben jullie misschien een leuk idee voor dit filmpje?
Je zou me er erg mee helpen!

Groetjes
Jill

[Robje]

situatie 1; ga de straat op met een pittige gr 8 som, overval mensen er mee en toon dus aan dat veel mensen hier moeite mee hebben.
situatie 2; in de klas legt de pabo-student dezelfde som op verschillende momenten in verschillende contexten op verschillende manieren uit.

[lucia]

Ik denk aan een afwisseling van fragmentjes!
Steeds een 'gewone onderwijssituatie' het liefst gefilmd in een groep met echte kinderen, waarin te zien is dat de student een waardevolle actie uitvoert!
en dan weer een student die hardop rekenend een som op papier uitrekent. Van wat eenvoudigere tot steeds lastigere sommen.........
Na elk fragmentje zegt iemand in beeld "U kunt op ons rekenen"!
Aan het eind zegt een groepje studenten tot slot: "Reken maar"! Daarbij zie ik ze allemaal de duimen van hun twee handen opsteken.............

[Joke]

situatie 1; ga de straat op met een pittige gr 8 som, overval mensen er mee en toon dus aan dat veel mensen hier moeite mee hebben.
situatie 2; in de klas legt de pabo-student dezelfde som op verschillende momenten in verschillende contexten op verschillende manieren uit.
gecombineerd met
Ik denk aan een afwisseling van fragmentjes!
Steeds een 'gewone onderwijssituatie' het liefst gefilmd in een groep met echte kinderen, waarin te zien is dat de student een waardevolle actie uitvoert!
en dan weer een student die hardop rekenend een som op papier uitrekent. Van wat eenvoudigere tot steeds lastigere sommen.........
Na elk fragmentje zegt iemand in beeld "U kunt op ons rekenen"!
Aan het eind zegt een groepje studenten tot slot: "Reken maar"! Daarbij zie ik ze allemaal de duimen van hun twee handen opsteken.............

Hierbij aandacht voor allerlei verschillende problemen bij lln.: precies volgens vaste regels-steeds de stappen herhalend, niet verbaal (dus duidelijk maken met een 'echte' situatie), juist wel verbaal (veel woorden, weinig praktijk en optische zaken), praktijk gericht (met geld) en dan natuurlijk ook nog in praktijk gebrachte opgaven:
koekjes bakken voor de hele groep door te vermeerderen m.b.v. een tabel. Kortom, alles wat we doen om lln. die een bepaald probleem hebben toch te leren rekenen.
Misschien kun je het lied 3x3 is 9 zoals het is omgevormd voor dyscalculie, dyslexie, ADD, ADHD, Autisme enz. hierin verweven om duidelijk te maken met welke problemen we te kampen hebben. Je kent het vast wel:
Dyscalculie lied
3 maal 3 is … ehhhh…… 6?
…7?..... 3? …..9? …..12?
Ieder zingt zijn eigen lied.
Als ik dit niet tellen kan
Dan zing ik lekker niet.

Dyslexie lied
Dire laam dire si ngeen.
Ieedr zgnit z’n egein leid.
Deir mala dier is neeng.
Ki sanp dti leidej niet!

Autisme lied
Drie maal drie is negen.
Ik zing hier m’n eigen lied.
Zing ik dan door alles heen,
Dan merk ik dat toch niet.

ADHD lied
DRIE MAAL DRIE IS NEEEEEEEEEEEGEEEEEEEEEEN!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
IEDER SCHREEUWT Z’N EIGEN LIED!!!!!!!!!!!!!
IK ZING DIT LIED WEL HONDERD KEER!!!!!!!!!!!!!!!
WANT STOPPEN KAN IK NIET!!!!!!!!!!!!!

ADD lied
Drie maal dr….., hé, een vogel!
Zingen? …..oh ja. Drie maal drie is negen.
Ieder….. Mooi weer buiten zeg!
Wat? Oh ja. Ieder zingt z’n eigen lied.
Drie maal….. eh. Wat deed ik hier ook al weer?

[lejow]

Hehe Joke, ik heb er hartelijk om moeten lachen,

Is het overigens gelukt met jullie film?

[Joke]

Ja, ik ben ook benieuwd of jullie al gevorderd zijn en wat het is geworden.

[Jill225]

Aangezien we in de kerstvakantie zitten,
hebben we er nog niets aan gedaan.
Volgende week gaan we er aan beginnen.
Ik ga jullie dan vertellen wat het geworden is!

Vind de ideeen trouwens allemaal wel erg leuk!

Groetjes

[Juf in Spé Carla]

Wie oo wie kan mij helpen


Het dakje van Frank

Frank wil boven zijn voordeur een dakje maken in de vorm van een kwart cilinder.

Het dakje komt een meter uit de muur. De straal van het cirkelgrondvlak moet 1.20 meter zijn.

Hoe lang moet de plastic plaat zijn, die Frank voor dit dakje kan gebruiken?


De omtrek van een cirkel is 2 x pi x r
2 x 3,14 x 120 = 753,60 moet ik dan 753,60: 4 = of moet ik het zo doen 3,14 x 120 =376,80 : 4 = 94,20

Ik ben het spoor bijster!!!

Gr Carla

[Robje]

Bij de tweede som vergeet je de 2 x ..... Dus de eerste is goed. Overigens zijn er 2 formules
2 x pi x r of
pi x d

d= diameter, dat komt overeen met de 2 x r (straal) uit de eerste som, het zijn dus eigenlijk dezelfde sommen waarbij je bij de ene uitgaat van de diameter en bij de andere ga je uit van de straal.

De plexiglas plaat moet dus 189 cm lang en 1 meter breed zijn.

2 x (22/7) x 120 cm = 754,2857 cm
754,2857 cm : 4 = 188,5714 cm

[Joke]

Wie oo wie kan mij helpen
Het dakje van Frank
Frank wil boven zijn voordeur een dakje maken in de vorm van een kwart cilinder.
Het dakje komt een meter uit de muur. De straal van het cirkelgrondvlak moet 1.20 meter zijn.
Hoe lang moet de plastic plaat zijn, die Frank voor dit dakje kan gebruiken?
Gr Carla
Volgens mij (Ik zag dat Robje al geantwoord had, maar zet hem toch maar even neer):
De omtrek van een cirkel is 2 x pi x r, want je moet de straal 2x nemen om de diameter uit te rekenen --> dus
2 x 3,14 x 1,20 m (of 3,14 x 2,40 m, dan zie je duidelijk dat de straal twee maal genomen is)= 7,5360 m
Van die omtrek heb je maar een kwart nodig, dus 4/7,5360\ 1,884
De plaat die Jan nodig heeft is dus 1,884 bij een meter, want de lengte van deze cilinder blijft hetzelfde als je hem in vieren deelt.

De verschillen zitten in het hanteren van 3,14 (3,14159) of 3 1/7 (22/7)

[Juf in Spé Carla]

Hoi hoi,

Thanks, mijn redders in nood!


Groetjes Carla

[Arwin]

Ik wil volgend jaar aan de (deeltijd)opleiding beginnen als mijn zoontje naar de basisschool gaat, dus ik dacht ik kom me alvast even opwarmen ...

Als je deze som uitschrijft krijg je 1/4 * 2 * pi * r. Daar kun je dus eigenlijk het best mee beginnen, want dat scheelt wat werk. Als we even in de breuken blijven hangen:

1/4 * 2 * pi * r =
2/4 * pi * r =
1/2 * pi * r =
1/2 * 1,20 * pi =
1/2 * 6/5 * pi =
6/10 * pi =

6 * pi
----- =
10

(6*3) + (6 * 0,14)
------- =
10

18,84
------- =
10

1,884

(Lijkt best slim van mezelf, maar als je dacht dat ik geen opwarming nodig had - ik wist pi * d en 2 * pi * r ook niet meer uit mijn hoofd, daar heb ik ook al 20 jaar niks meer mee gedaan )

22/7 vind ik ook een goede tip trouwens. In dat geval:

6 * (22/7) / 10 =
(132/7) / 10 =
13,2 / 7 = (staartdeling)
13,2 / 7 = 1,885 ...
7
62
56
  60
  56
   40
   35

[Joke]

Niet slecht.