aardrijkskunde in 6/7

[jufnicol]

Ik heb dit jaar een cominatiegroep gehad 6/7 en volgend jaar weer.
Wij hebben een aantal jaar terug de methode losgelaten maar merken dat de kinderen wel erg weinig meekrijgen nu van aardrijkskunde. De nadruk ligt dan toch op andere vakgebieden.
Nu willen we weer terug naar een stukje basale kennis die we de kinderen mee willen geven. Op school hebben we de methode land in zicht. Deze wordt wel gebruik voor de topo, groep 6 krijgt nederland en groep 7 europa.
De aardrijkskunde die we aanbieden willen we in de basisgroep doen, dus 6/7 samen.
Ik zie zelf nog veel struikelblokken en nog niet echt mogelijkheden. Heeft er misschien iemand een idee hoe ik het een beetje vorm kan geven??

[Kimberley1985]

Als eerst moet je de leerlijnen voor jezelf duidelijk in beeld hebben. En daaraan kan je opdrachten verbinden en/of lessen maken. Er zijn best wel algemene lessen die je kan geven zoals over het klimaat, het weer, platentectoniek, het zonnestelsel, tornado's. Houd wel bij voor de volgende leerjaren wat ze al hebben gehad, dat ze niet iets dubbel krijgen of iets belangrijks helemaal niet. Volgens mij moet je hier ook duidelijke afspraken over maken met de overige leerkrachten

Maar ik zie ook voor me dat je aan de hand van topografie de leerlingen wat laat uitzzoeken. Dan kan het voor groep 6 voor een provincie zijn en voor groep 7 van een land. OPdrachten die je dan kan geven is zoek uit welke bodemsoorten er zijn en waar deze voor worden gebruikt. Wat zijn de belangrijkste toeristische gebieden en waarom (bergen om te skien n wandelen/ zee voor het weer etc) Laat ze hier wat dieper op in gaan. Dit moeten ze dan aan het eind aan elkaar presenteren.

Dit is wat er nu zo in opkomt.

[Geoffrey]

Ik denk dat je in dit geval gewoon heel basaal moet beginnen: wat zijn de onderwerpen die je de kinderen mee wilt geven? Maak een schema van onderwerpen die je in twee jaar tijd voorbij wilt laten komen en geef per onderwerp de doelen aan die gehaald moeten worden. Je kunt dan dit schooljaar de helft van die onderwerpen behandelen en volgend schooljaar de andere helft. Dan weet je zeker dat je leerlingen niet dezelfde onderwerpen nog een keer krijgen als ze een klas hoger komen.

Mijn ervaring met Land in zicht is dat het een methode is die hier en daar een beetje doordraaft en teveel de diepte in gaat. Sommige onderwerpen uit de methode vind ik zelf niet zo zinvol en ik had er dan ook een handje van om uit de methode mijn eigen lesprogramma samen te stellen. Het lijkt me dus zinvol om de methode wel te gebruiken als leidraad voor de onderwerpen die behandeld worden, maar om daar - samen met je collega's - gewoon je eigen invulling aan te geven.