Cup song groep 8: Welke theorie van muziek?

[Ma.n0n]

Hallo allemaal,

Deze periode loop ik stage in groep 8. Een erg leuke groep. In de 1e twee dagen merk ik heel erg dat de Cup-song
een grote hit is in de klas. De Cup song is het liedje waarbij je een ritme laat zien met bekertjes.


http://www.youtube.com/watch?v=6y1aOg_UO_A Hier een link voor degene die er nog niet van hebben gehoord.

Nu wil ik hier graag een les van maken. 1/4 van de klas kent het ritme met bekertjes. Het ligt dus helemaal in hun belevingswereld.
Het is een mooie samenwerkingsopdracht, maar hoe kan ik er theorie aan koppelen?

Alvast weer bedankt voor de tips

[Mniekske]

Wat voor theorie wil je hier aan koppelen? Vak-didactische theorie, dus over het vak muziek? Of meer over samenwerking?

[Ma.n0n]

Over de theorie mbt samenwerken heb ik wel een beeld, maar de vakspecifieke criteria vind ik lastig om te bepalen.

[Lespakket]

Als je hier kijkt, kom je toch wel ergens op? http://tule.slo.nl/KunstzinnigeOrientatie/F-L54b.html

Ik zou zeggen: ritmes, herhaling, variatie, genieten van muziek, etc. Als je het nog moeilijker wilt maken, kun je ze laten proberen de muziek vast te leggen op papier!

[MeesNick]

Het vakspecifieke doel kan je laten samenvallen met kerndoel 54, onder muziek maken:

de maat, het ritme en eenvoudige ritmische patronen spelen bij liedjes ook als voorspel, naspel en begeleiding ()

Voor de kinderen die het nog niet kunnen kan je hiermee volgens mij een goed doel formuleren. Je hebt dan alleen nog geen differentiatie voor de kinderen die het al kunnen... Voor hen is het misschien juist wel de uitdaging om leren de leiding te nemen bij een samenwerking.

[MeesNick]

Oeps, dubbel!

[Joke]

Misschien kan de differentiatie gezocht worden in het zingen van het lied, eenstemmig of meerstemmig etc. Zingen en bewegen tegelijkertijd is al een differentiatie op zich of zie ik dat verkeerd?

[Mniekske]

Qua muziektheorie zou ik het vooral zoeken in het ritmische. De uitdaging zoals Joke al zegt in het zingen en het ritme maken tegelijk.