Algemeen - Stiltegebaar

[Joke]

Energizers in het algemeen of energizers om stilte te krijgen?
Een goede 'stilte'-energizer is een ritme gaan klappen. De lln. gaan dit meedoen tot iedereen meedoet (wisselend ritme natuurlijk).

[sander]

Dag 1 van het schooljaar spreek ik af met de kinderen: Als ik hier sta, en ik doe mijn armen over elkaar, dan wil ik het even stil.....
Als een olievlek....sssst meester wacht.
Dan zeg ik ook nog even welke kinderen het gezien hebben...en binnen 30 seconden heb ik de klas stil. Werkt altijd!
Beter dan overschreeuwen.....

[Esther 88]

Hoi,

Ik heb een beetje hetzelfde probleem. Ik ben nu tweedejaars en loop stage in groep 6 op een OGO-school. Er zitten 28 kinderen in mijn klas, met een aantal probleemgevallen, maar verder is het een leuke en enthousiaste groep. Een beetje te enthousiast eigenlijk. Het duurt ten eerste erg lang voordat ze stil zijn. Ik heb een fietsbel ingevoerd, omdat ik niet zo'n harde stem heb en geen zin heb om er steeds overheen te schreeuwen. Wanneer ik dit echter gebruik blijft het grootste gedeelte gewoon doorpraten. Gelukkig wordt het dan vaak wel iets stiller waardoor ik er wel bovenuit kan komen en kan roepen dat ik het stil wil hebben. Vervolgens duurt het nog even, maar uiteindelijk wordt het vaak wel stil...één minuut ongeveer. Deze klas heeft namelijk erg de neiging om bij vrijwel alles wat gezegd wordt met hun buurvrouw, buurman of soms zelfs kinderen aan de amdere kant van de klas te gaan overleggen wat dus resulteerd in het feit dat je binnen de kortste keren de hele klas weer aan het praten hebt. Per uitleg (behalve bij rekenen op de één of andere manier) wordt ik soms wel 5 keer onderbroken. Het is op zich fijn dat ze zo betrokken zijn, maar het hoort natuurlijk niet, en ik word er erg moe van. Ze doen dit niet alleen bij mij, maar ook bij mijn begeleider. Bij het zelfstandig werken, praten ze allemaal ook heel hard en krijg ik gewoon last van mijn stem als ik individuele kinderen aandacht moet geven. Het is natuurlijk een OGO-school en daardoor zijn ze vaak niet allemaal met hetzelfde bezig. Hierdoor wordt er ook veel gelopen en is volgens mij niet altijd iedereen bezig met wat hij zou moeten doen, even gezellig buurten bij een klasgenoot om het over voetbal te hebben, of doelloos rondlopen komt ook vaak voor. Heeft iemand tips wat ik (en mijn begeleider) hieraan zouden kunnen doen? Telkens as ik ze stil weer stil heb, spreek ik ze op hun gedrag aan, herhaal ik de regels en zeg dat er hierdoor veel tijd verloren gaat die we anders misschien aan wat leuks hadden kunnen besteden. Ook probeer ik de kinderen die wel goed zitten daar ook op aan te spreken. Het lijkt echter allemaal niet veel te helpen, deze gewoonte is er gewoon heel erg ingeslopen bij deze kinderen..Help!

[Joke]

Als je iets invoert (wat dan ook) moeten er wél consequenties aan verbonden worden als het niet volgens de regels wordt uitgevoerd.

[Esther 88]

Ja, dat vind ik ook, maar ik weet niet zo goed wat. Toen ik op mijn eerste stagedag vroeg of er ook consequenties aan verbonden waren als kinderen wel doorpraten, terwijl jij hebt gezegd dat het stil moet zijn, zei hij dat hij daar inderdaad misschien maar eens over moest gaan nadenken, omdat er nog geen consequenties aan vastzitten. Zelf wordt hij af en toe ook echt boos, maar hij doet er verder niets mee. Bovendien vind ik dat hij ook niet consequent genoeg is. Vaak gaat hij er wel op in als kinderen antwoorden door de klas roepen, maar pas als het echt te druk wordt zegt hij er iets van. Ik vind het moeilijk om het hier met hem over te hebben, want ik wil hem natuurlijk ook niet afvallen ofzo, en verder is het een heel goede leerkracht. Verder is het probleem dat vaak de hele klas begint te praten en ik kan ze moeilijk allemaal op de gang zetten ofzo. Afgelopen donderdag is mijn begeleider wel 10 minuten na de bel nog dorgegaan met de les om af te maken waar we mee bezig waren, omdat hij en ik die dag ook vaak op de kinderen hadden moeten wachten, waardoor er lestijd verloren is gegaa. De kinderen begrepen ook wel dat dat hun eigen schuld was, maar zelfs in die extra 10 minuten bleven ze vaak nog voor hun beurt praten. Zelf vind ik het lastig om de kinderen 'straf' te geven omdat mijn begeleider dat eigenlijk ook niet doet, dus wie ben ik dan om dat wel te doen. We zouden eigenlijk samen een plan van aanpak moeten maken, maar ik durf hem hir dus niet echt op aan te spreken en ik weet ook niet in hoeverre hij dit als een probleem ervaart.

[lucia]

Als jij het vanuit jouw opleiding tot een vraag of opdracht maakt om hier een betere weg in te vinden in deze groep zal hij ook voordeel hebben bij een aanpak van dit probleem en vast met je mee willen denken/werken aan een oplossing. In ieder geval kun je dan samen eens goed praten over wat jullie beiden nou eigenlijk zouden willen. Je hoeft hem dan niet af te vallen om het toch aan te pakken denk ik.....!

[Joke]

Probeer het toch maar. Je kunt dingen ook aankaarten zónder dat het op kritiek lijkt. Je bent bij hem om te leren, vergeet dat niet, je mag overleggen, je mag vragen.

[Joke]

Nou, andere woorden, zelfde inhoud zo'n beetje, Lucia.

[Noompie]

Ik tel af..
Ik zeg " okee jullie hebben 1 minuut om je spullen op te ruimen en klaar te gaan zitten"
dan zeg ik halverwege " nooog 30 seconden"
en daarna tel ik af " 3...2...1...." bij 0 zit iedereen.
Ze hebben dan even de tijd om naar de wc te gaan, en hun spullen op te ruimen, dan mag er best gepraat worden als het bij 0 maar stil is!

[Ciedric]

Dat gebruik ik ook, vandaag nog binnen tien tellen staat mijn klas (groep 6) van paasontbijtstand weer terug in de groepjes zoals het voorheen stond.

Werkt overigens niet bij alle klassen zo. Op groep 8 heeft het niet zoveel effect, bij 7 juist weer wel en bij groep 4 doet het ook niet zoveel.

[Juf Paola]

Ik gebruik het stilte-teken van cooperatief leren (hand in de lucht steken, iedereen die dit ziet houdt zijn mond en steekt ook zijn hand op) Dit werkt goed als je het een paar keer geoefend hebt. Ik hou niet zo van schreeuwen.

[Ciedric]

Ik gebruik het stilte-teken van cooperatief leren (hand in de lucht steken, iedereen die dit ziet houdt zijn mond en steekt ook zijn hand op) Dit werkt goed als je het een paar keer geoefend hebt. Ik hou niet zo van schreeuwen.

Jups dat ken ik ook. Het verschilt heel erg per klas en waar je les geeft.
Wat versta jij onder schreeuwen?

[balero]

Ik heb hier al een heleboel tips gevonden wat betreft dit onderwerp, helemaal super! Vooral hetgeen wat "lesidee" beschrijft, kan ik me volledig in vinden. Ik vraag me echter af wat jullie in de volgende situatie (mijn situatie op dit moment) zouden doen.
Momenteel ben ik werkzaam als invalleerkracht. Ik sta dus overal en nergens voor de klas en in diverse groepen. Ook ik loop regelmatig tegen het probleem aan dat het lang duurt voordat de leerlingen stil zijn. Soms heb ik geluk en is een klas gewend aan het stilteteken, maar indien dit niet het geval is, ervaar ik het als lastig om leerlingen stil te krijgen. De tips die hier genoemd worden, zijn heel goed. Echter gaat het bij de meeste tips wel om training/veel herhalen, zodat de leerlingen aan de werkwijze gaan wennen. Als invalleerkracht kan dit dus niet, omdat je overal en nergens bent en de leerlingen dus niet aan jouw manier kunnen wennen.Desondanks heb ik wel last van het feit dat ik regelmatig mijn stem hierdoor forceer. Hopelijk hebben jullie nog een tip?

[Joke]

Een belletje werkt altijd, ook als het niet bekend is. Leg daarna even uit wat je verwacht als je belt.

[Juf Kimberly]

Bij mij op stage werken ze met geen enkel gebaar.
Dat is vrij vervelend.

Ik zou of met het stoplicht werken, of met de hand.
Maar wat ik nu ook probeer, ik krijg ze niet stil.
Ik word er gek van.
En dat in de laatste 2 weken van mijn opleiding.

Iemand een ander goed idee?