rekentoets + instapprobleem

[Tamaravdr]

Hallo,

Binnenkort heb ik een praktijktoets rekenen. Hierbij moet ik een les geven met een instapprobleem.
Het moet iets zijn wat nieuw is voor ze, ik heb groep 4, maar ik ben echt totaaaaaaal inspiratieloos!

Hebben jullie ideeen?

[Joke]

Kijk iets verderop in de methode en informeer bij de leerkracht of ze dit echt nog niet gehad hebben.
(Of overleg met de leerkracht, die is beter op de hoogte dan jij.)

[Tamaravdr]

Ja, het moet dus iets zijn wat je zelf hebt verzonnen.. Overnemen / uitwerken van een methode les is per definitie een onvoldoende!
Ik moet dus een rekenles verzinnen wat echt nieuw is voor ze, het liefst in groep 4 maar mag ook een andere klas zijn.

Alleen het instapprobleem vind ik lastig...

[Joke]

Misschien staat hier iets bij?

[Tamaravdr]

Ik zat nu te denken om een instructie te geven van de tafel van 6.
Die hebben de kinderen uit groep 4 namelijk net gehad.

ik wil dan als intro/instap probleem gebruik maken van paas eitjes, zo van : we zijn nu met 6 leerlingen, als iedere leerling 2 paaseitjes krijgt, hoeveel paaseitjes heb je dan nodig..

Zou het anders echt niet weten hoor.. pff

[Joke]

Maar als ze het net gehad hebben, dan is het toch geen nieuw probleem?
Ze hebben het gehad omdat het in de methode staat, dus dan maak je twee overtredingen. Genoeg voor een onvoldoende zou ik zo denken.
Neem dan een tefel die nog niet aan de beurt geweest is.
Maak bakjes met 7(?) eitjes en vraag hoeveel eitjes ze denken dat er liggen.
Zorg dat ze de 7 eitjes niet kunnen tellen, probeer inzicht te geven waarom een tafel zo handig is. Enz.

[Tamaravdr]

Oja, dat is wel waar inderdaad.
Ik ga nog even verder denken!

Bedankt in ieder geval!

[Anita]

Misschien kun je iets doen met deelsommen. In de methode Pluspunt komen die pas in groep 5, maar eigenlijk zijn het natuurlijk gewoon omgekeerde tafelsommen.
Gebruik de tafels die ze goed beheersen. (1,2,5,10).
De paashaas heeft 10 eieren in zijn mandje, die moet hij eerlijk verdelen over 2 holletjes. Hoeveel moeten er in ieder holletje?

[Tamaravdr]

Ja het wordt de les met deelsommen,
maar ik heb dit zelf niet meegemaakt in gr 5, dus hoe kan ik dit het beste visualiseren op het bord?
Ik gebruik dan die chocolade-eieren, maar het moet een les zijn waarin de niveauverschillen duidelijk naar voren komen..

[Tamaravdr]

En hoe zouden jullie dat dan uitleggen, delen met rest?

Ik heb nu het is bijna Pasen, dus eten we chocolade-eieren. We zitten met z'n 6-en in de klas en ik heb hier 13 eieren liggen.
Hoeveel eieren krijgt ieder? Je weet 13 : 6 kan niet, maar 12 : 6 wel. Je houdt er 1 over. (zeer verkorte versie).

Maar ik denk dan weer : ja je begint gelijk weer met 6 eieren (maar we zitten met z'n 6-en in de klas, vandaar)..
En na dit instapprobleem loop ik vast..
Hoe zouden jullie deze les verder doen?

Tnx!

[Anita]

Delen met rest leg ik normaal uit met de snoepjespot van oma. 13:6 --> ze heeft 13 snoepjes in haar pot zitten en wil deze eerlijk verdelen over haar 6 kleinkinderen. Tafel van 6, hoe kom je zo dicht mogelijk bij 13? Met 2x6=12. Ieder kleinkind krijgt dus 2 snoepjes, nummer 13 blijft in haar snoeppot zitten. Kom je dus uit op 2 r. 1
Deze uitleg kan natuurlijk ook prima met de juf en paaseitjes. Doe op deze manier een paar sommen. Hierbij zou je dan inderdaad de tafel van 6 kunnen gebruiken die voor hen nog redelijk nieuw is. Voor de rest van de les kun je een blad maken met daarin voornamelijk deelsommen (met rest) van de bekende tafels met een paar sommen uit de tafel van 6 erbij.

[miekiemousie]

Waarom doe je meteen delen met rest? Delen gewoon is al zo moeilijk!

Ik zou beginnen lekker visueel, met het echt verdelen van de eitjes. De kinderen handelend eerst een klein aantal laten verdelen, maar dan een steeds groter aantal. Hoe doe je dat? Sommige kinderen zullen 1 voor 1 doen, andere zullen groepjes maken en weer andere zullen de tafels erbij halen. Dit mag allemaal gebeuren, zo speel je al in op de verschillen. Laat je zien dat er verschillende mogelijkheden zijn, deze geef je dan ook visueel aan op het bord. Bijvoorbeeld bij de 1 voor 1, zet je zoveel mogelijk tegelijk (of anders erna, maar goed verwoorden) streepjes bij de zes "kinderen' op het bord. Bij de andere zet je de groepjes die het kind verdeeld bij de 'kinderen' op het bord en anders ga je al stap voor stap kijken naar de keersom. Kortom, je vraagt aan de kinderen hoe ze het zouden doen EN visualiseert dit op het bord.

[moimoi]

Of tafels eruit halen?
Leuk spelletje voor leerlingen:

6 eitjes:
2x3
1x6
6x1
3x2

[Tamaravdr]

Bedankt allemaal!

Ik heb nu inderdaad de paaseieren, die ik dan heb gevonden met mijn 2 zusjes(!).. wij hebben 13 eieren en we zijn met z'n drie-en, hoe verdelen we dat nou?
dan heb ik nog 1 voorbeeld.

En daarna behandel ik zeg maar dat je concreet kan verdelen, maar ook herhaald kan aftrekken en als laatst de tafels kan gebruiken.
daarna behandel ik nog 2 andere sommen en als laatst een werkblad.