Groep 4 - Oeganda

[juf janneke]

Hallo allemaal

Ik ga in mijn stagegroep binnenkort voor het eerst een verhalend ontwerp uitvoren. Als inleiding vertel ik een verhaal over een jongetje uit Oeganda dat op school leert over Nederland. Daar wil hij wel meer van weten...
Ik heb al een aantal activiteiten bedacht, maar ben er nog niet helemaal uit. ???
Ik weet bijvoorbeeld nog geen activiteit op het gebied van rekenen.
Als er iemand leuke ideeen heeft (mag natuurlijk ook op andere vakgebieden) dan hoor ik het graag...

Alvast bedankt!

[Lespakket]

dan moeten we toch eerst weten welke verhaallijn je gebruikt...?

[Joke]

In de meeste landen zeggen ze 20,1-20,2 etc ipv het Nederlandse 21, 22. Ik neem aan in Oeganda ook. (Anders koppel je het terug naar het Engels of Frans.) Misschien kun je daar iets mee doen?
De tafels met Nederlandse afbeeldingen (tulpen, molens, klompen etc. ;D)
Redactiesommen (vinden ze bij mij erg moeilijk) over Nederlandse dingen en dieren, tafels, optel- ,aftreksommen:
zeehonden op de Wadden of in Pieterburen
gevangen vis per uur, per .. uur, per dag
raffinaderijen: olievatenvervoer
benzinepompen: liters benzine per auto, per uur, per ... uur
enz.
molen van vrijwilliger: per zak graan zoveel zakken meel etc.
Knutselen: tulpen, bouwplaat van een molen
Dans: klompendans of andere Nederlandse volksdans
Muziek: oudhollandse liedjes (Kunnen ook heel leuk uitgewekt worden met een schimmenspel, dat maakt het iets aantrekkelijker voor groep 4)
Taal: Aftelversjes en bekende liedjes bij touwtje springen, poppenkast Jan Klaassen en Katrijn
Hollandse gerechten maken in de klas: pannenkoekjes (met een gourmetstel) en poffertjes (poffertjesplaat), wentelteefjes:
http://home.planetinternet.be/~sgrimpy/web2/pasen.htm , haagse bluf (staat op
http://www.speelzolder.com/koken/index.htm bij 'nieuw')
hollandse koekjes bakken of proeven
Verkeer: typisch Nederlandse verkeersborden (woonerf bv.)
Zo kun je zelf misschien ook nog wel meer leuke, specifiek Hollandse dingen bedenken.

[juf janneke]

[quote author=Biebels link=board=29;threadid=4808;start=0#msg38070 date=1080383076]
dan moeten we toch eerst weten welke verhaallijn je gebruikt...?
[/quote]

Ik wil de kinderen dus vertellen over een jongetje in Oeganda dat op school hoort over een land dat Nederland heet.
Ik wil met name de verschillen tussen beide landen benadrukken, maar ook gewoon bereiken dat de kinderen interesse krijgen voor een andere cultuur.
De eerste episode wordt dus een orientatie op het land en een kennismaking met het jongetje. En het jongetje met hen. Ik wil de kinderen brieven laten schrijven over hunzelf, de school en het leven hier. Eventueel laat ik hen ook zelf foto's maken.
De brieven worden echt verstuurd (een vriendin van mij werkt op een schooltje in Oeganda).
Verderop in het verhaal krijgen we natuurlijk ook een brief terug...

Ook lijkt het met leuk als de kinderen m.b.v. de atlas kijken welke landen je allemaal tegenkomt als je van Nederland naar Oeganda zou reizen en ook wil ik hen laten bedenken wat je allemaal mee moet nemen op reis (koffer knutselen, paspoort ontwerpen).
Misschien laat ik hen ook nog een schoolplein ontwerpen of een klas inrichten ofzo voor het schooltje in Oeganda, waarbij ze ook weer de verschillen tussen beide landen leren.

Nou ja, op zich aardig wat ideeen dus. Het moet alleen nog even een beetje vorm krijgen.

Joke, in ieder geval bedankt voor je tips. Vooral die van het tellen vond ik erg leuk.

Nog meer tips zijn welkom...

[Joke]

Dat was ook mijn eerste reactie n.a.v. je vraag, omdat ik dit ook altijd gebruik als de kinderen de getallen weer eens (vooral in het begin van het schooljaar) omdraaien, maar toen ik eenmaal bezig was, kwamen er steeds meer ideeën bovendrijven.
Succes en het klinkt allemaal erg leuk en interessant. Laat je nog eens weten hoe het afgelopen is?

[Lespakket]

wat een leuk ontwerp!

Ik weet niet zo veel van Oeganda, maar misschien zou je de tafels kunnen laten uitbeelden met natuurlijke materialen (steentjes, takjes). Ook daarmee kun je rekenen, terwijl wij hier met onze dure materialen leren rekenen. Zoiets?

Misschien kun je ook iets met plattegronden? De plattegrond van de klas, coördinaten... Je krijg bijvoorbeeld een plattegrond van het huis van het jongetje. Hoe moet je dat 'lezen'?

[juf janneke]

Hoi

Vorige week dinsdag was het dan zover...
Het verhalend ontwerp is uiteindelijk een beetje anders verlopen dan hoe ik het hierboven in eerste instantie had beschreven. Op het laatste moment kwamen er toch nog weer meer en ook andere ideeen in me op.
Het was ontzettend leuk om te doen.
Ik ben begonnen met een verhaal over een mevrouw die ik in de trein een boek zag lezen over Oeganda.
'Oeganda... Oeganda... Volgens mij is dat een land hier heel ver vandaan. Wat denken jullie?'
Dit was de inleiding op een klassikale aardrijkskundeles waarbij ik gebruik heb gemaakt van een grote wereldkaart en een wereldbol. Hierna vertelde ik het verhaal verder. Dat die mevrouw daar in Oeganda een jongetje had ontmoet.
Het jongetje heet Umar en is 8 jaar. Heel kort vertelde ik wat dingen over hem. Daarna zei ik dat ik wel erg benieuwd was hoe dat jongetje eruit zou zien en wat de kinderen hierover dachten. Vervolgens mochten ze hier een tekening van maken.
's Middags heb ik teruggevraagd naar het verhaal dat ík 's morgens had verteld en heb dit samen met de kinderen nog wat verder uitgebreid.
'Nu weten jullie een heleboel over dat jongetje, maar ik denk dat hij het ook wel heel erg leuk zal vinden om te weten wie jullie zijn, wat jullie hobby's zijn, enz. Hoe zouden we dat aan hem kunnen vertellen / laten zien?'
Hierna zijn de kinderen enthousiast brieven gaan schrijven en ook mochten ze foto's van elkaar maken. Dit was een groot succes.
Komende dinsdag ga ik verder met het verhaal. Er komt dan een echte brief uit Oeganda terug met tekeningen en foto's. Ook zit er een briefje in met 10 woorden. 'Wat zouden deze woorden kunnen betekenen?' Het zijn de cijfers 1 t/m 10 waar we vervolgens een rekenles mee gaan doen.
Ik heb er erg veel zin in om er dinsdag weer mee verder te gaan. Ik laat volgende week even weten hoe het gegaan is.

Groetjes, Janneke

[Joke]

Ik ben zo benieuwd hoe het verder is gegaan. Ik kan me voorstellen dat de kinderen erg enthousiast waren. Het zit erg leuk in elkaar. Hoe reageerden ze op de brief? Zijn ze er achter gekomen dat het cijfers waren?
Je laat het toch wel even weten hoe het verder gegaan is?

[juf janneke]

Hoi

Ik ben vorige week verder gegaan met het verhalend ontwerp en het was echt super leuk.
Ik had een grote, bruine envelop bij me en vertelde dat die bij de post zat en voor deze klas was.
De kinderen reageerden direct heel enthousiast en zaten op het puntje van hun stoel toen ik de envelop open maakte.
Er zat een brief in van Umar die de kinderen bedankte voor de mooie brieven en tekeningen. Voor ons had hij ook tekeningen en foto's in de envelop gedaan.
Achterop de foto's zaten briefjes met uitleg bij de foto's.
Ik heb de foto's verdeeld over de verschillende groepjes in de klas. De leerlingen konden ze zo goed bekijken en lezen wat erop stond. Na een paar minuten liet ik de foto's steeds doorgeven aan het volgende groepje. Toen iedereen alle foto's gezien had hebben we hier met elkaar nog uitgebreid over nagepraat. De kinderen waren erg onder de indruk van wat ze hadden gezien.
Na de pauze ben ik weer verder gegaan en vertelde dat ik nog een briefje in de envelop gevonden had (dat briefje met die tien woorden). Ik schreef de woorden op het bord en vroeg de kinderen wat deze woorden nou zouden kunnen betekenen. Er kwamen heel veel verschillende antwoorden, maar niet het goede. Wel stelde een kind voor om nog eens goed in de envelop te kijken of er niet nog zo'n briefje in zat.
En wat bleek... die zat er in en daar stonden de cijfers op.
Het raadsel was dus opgelost. In hun rekenschrift schreven de kinderen 'Rekenen in het Oegandees'. Met de cijfers en de woorden op het bord heb ik vervolgens een rekenles gegeven. De kinderen mochten het na afloop zelf nakijken, en het bleek erg goed gemaakt te zijn. Vol trots zetten ze een grote krul bij het lesje.
Aan het eind van de ochtend hebben we alle foto's en de brief van Umar op een groot vel geplakt en achterin de klas opgehangen.
Als ik meer tijd had gehad om aan dit verhalend ontwerp verder te werken, had ik dit zeker gedaan. Er waren nog genoeg ideeen, zowel bij mij als bij de kinderen, maar helaas... als stagiaire kun je nu eenmaal niet alles indelen zoals je het zelf wilt.

Ik heb met ontzettend veel plezier aan dit verhalend ontwerp gewerkt en het belangrijkste is dat de kinderen het fantastisch vonden en met veel enthousiastme en betrokkenheid met de activiteiten bezig zijn geweest.

Als er iemand is die meer informatie wil... ik heb alles uitgewerkt in de computer staan.

Groetjes, Janneke