Passende sanctie bij bepaald gedrag

[Tamaravdr]

Hi,

momenteel ben ik een derde jaars pabo student die erg zoekende is naar het creëren van een positieve, veilige sfeer in de klas.
Ik loop - jammer genoeg - maar één dag in de week stage en ik merk dat je die dag echt moet laten zien dat jij de leerkracht bent.

Nu kom ik mezelf best tegen wat betreft sancties. Het positief benaderen van een kind lukt prima.
Maar bij bepaald gedrag weet ik nog niet goed wat ik voor passende sanctie kan geven, een voorbeeld:
'een leerling uit groep 3 zat continu met haar liniaal op tafel te klooien, ik pakte het non-verbaal af, waarop zij een tweede(?) liniaal pakte en gewoon verder ging.
Vervolgens heb ik deze ook afgepakt en pakte zij weer een andere liniaal!'

Echt, waar ze die dingen vandaan haalt?

Op zo'n moment weet ik nog niet goed wat ik hier mee moet, net als dat een kind als ik stilte eis, er nét nog één keer overheen roept bijvoorbeeld.

Ik hoop dat mijn verhaal duidelijk is en ik zou graag van jullie - als leerkrachten - willen weten hoe jullie met zulk gedrag om gaan en wat jullie voor sancties en wellicht ook beloningen hanteren?

[Lespakket]

Als een kind 1 keer met een liniaal 'klooit', pak ik hem non-verbaal af, of ik zeg erbij: ik zie dat je erdoor afgeleid wordt, ik neem hem even mee. Als de leerling dan nog een liniaal pakt en weer verder gaat, heeft hij/zij dus niet begrepen waarom je de eerste liniaal afpakte! Non-verbaal afpakken zal dan toch weinig nut hebben? Daarbij moet je dus wél uitleggen waarom je de liniaal afpakt (het leidt je af, het stoort mij, je hoort aan je werk te zijn en niet te spelen, kan ik je ergens mee helpen?). Als een kind vervolgens voor een derde keer een liniaal pakt... dan word ik boos Ik heb bij de tweede keer genoeg gelegenheid gegeven aan het kind om uit te leggen wat er aan de hand was, dat heeft het kind niet gedaan, en toch gaat het verder met storen/afleiden/etc.

Ik hoop niet dat je zoekt naar een soort standaard lijstje van actie-reactie, want die bestaat natuurlijk niet.
Als ik stilte eis, en een kind zegt tóch nog iets, dan reageer ik eigenlijk steeds anders. Of ik trek een wenkbrauw op, kind ziet dat, schrikt, en is stil. Of ik zeg: goh, wat zei ik nou? Kind zegt: dat we stil moesten zijn. Ik zeg: ja, precies! Of ik zeg: ja hoor, heb je Pietje weer! (en dat klinkt een beetje onaardig, maar het verschilt per kind wat je kunt maken en wat niet)

Vraag jezelf altijd af waarom een kind iets doet. Dat kind met de liniaal, waarom pakt die een nieuwe als jij de eerste hebt afgepakt? Is het baldadigheid? Weet hij/zij wel wat er gedaan moet worden? Is de opdracht te moeilijk, te makkelijk? Wil hij/zij je uittesten? (in dat laatste geval kun je heel zachtjes tegen dat kind zeggen dat je dat in de gaten hebt, en dat je dat liever niet wil. Uitleggen waarom je de liniaal afpakt en vragen of het kind weer aan het werk wil gaan.)

Kun je hier iets mee?