Afstudeeronderzoek verlengde instructie bij rekenen

[sjanneque]

Hallo,

Ik ben vierde jaars PABO student en ben bezig met het schrijven van mijn scriptie. Het onderwerp van mijn scriptie is de verlengde instructie tijdens het rekenen te verbeteren en ik heb hier echt heel erg veel moeite mee.

Is er iemand die tips heeft voor boeken? want ik kan niet eens boeken vinden waar het begrip verlengde instructie staat beschreven en dat is natuurlijk wel belangrijk aangezien ik eerst het begrip helder moet krijgen.

Ik hoop echt dat iemand mij een handje kan helpen want ik kom niet echt veel verder.

Alvast heel erg bedankt!

Groetjes

[super_juf]

Wat wil je precies verbeteren aan de verlengde instructie? Ik begrijp dat je iets wilt verbeteren aan je eigen lesgeven? Omdat je zegt dat jij hier veel moeite mee hebt. Wat vind je lastig; stap voor stap uitleggen, welke stappen zet je eerst, visualiseren enz.

Of heb je moeite om een begin te vinden van het schrijven van de scriptie? Wat is je onderzoeksvraag?
Misschien dat ik je dan verder kan helpen, maar nu is het erg breed.

[sjanneque]

Ik heb vooral moeite met het schrijven van mijn scriptie. Ik loop veel vast en weet vaak niet hoe ik verder kom of wat ik eerst moet doen.
De onderzoeksvraag voor mijn scriptie is:

Wat kan een leerkracht tijdens de verlengde instructie doen om de kinderen die op een bepaald gebied uitvallen te helpen met hun rekenprobleem zodat zij hun achterstand in kunnen halen?

Daarnaast heb ik de volgende deelvragen geformuleerd maar weet niet of dit helemaal goede deelvragen bij mijn hoofdvraag zijn..
Deelvragen
1. Welk resultaat is gewenst?
2. Wat doen de leerkrachten en leerlingen van verschillende groepen tijdens de verlengde instructie op dit moment?
3. Hoe ziet de didactiek van het rekenonderwijs eruit?
4. Welke rekenstrategieën, denkstrategieën en deelstrategieën zijn er binnen het rekenen?
5. Wie komen er in aanmerking voor de verlengde instructie?
6. Welke stappen kunnen leerkrachten nemen om tot het probleem van het kind te komen?
7. Wat zegt de theorie over differentiëren en de verlengde instructie?
8. Hoe ziet de methode Rekenrijk eruit?

Groetjes

[moimoi]

Ik vind het onderwerp interessant.
Ik vraag me namelijk oprecht af of een verlengde instructie voldoende is om achterstanden in te halen.
Ik denk dat de verlengde instructie heel effectief is voor de "IV kinderen", je potentiële III leerlingen.
Maar, de V leerlingen belanden ook in de verlengde instructie.
Ik ben van mening dat deze kinderen niet voldoende opsteken van de verlengde instructie - deze kinderen hebben dermate grote hiaten - dan verlengde instructie niet werkt - of niet voldoende werkt.
Je houdt zo de V in stand.
Ik vind dat bij deze leerlingen gewerkt moet worden aan de hiaten - terug naar daar waar t mis ging. Dit zou kunnen in taaktijd.
Door de basis opnieuw aan te leggen, zullen deze leerlingen veel meer vooruitgang boeken.

Bv klokkijken. Een leerling in groep 7 valt enorm uit op klokkijken.
Deze leerling kan wel steeds verlengde instructie krijgen - maar dat niveau is te hoog. Deze leerling moet eerst weten wat "kwart voor""kwart over""tien voor half"en tien over half" is, voordat de verlengde instructie daadwerkelijk zin heeft.

Dus - om terug te komen op jouw nummer 5 - ik denk dat de IV leerlingen in aanmerking komen voor verlengde instructie, de V leerlingen moeten eerst een nieuwe bodem hebben.

En dan om op nr 1 terug te komen - dan zou je doel kunnen zijn: de IV leerlingen III leerlingen maken.