Algemeen: rekenactiviteit kleutergroep

[juf Agnes]

leuk (paas)spelletje om het "splitsen' te oefenen:
melodie "ik heb een stuiver in mijn hand"
Ik heb .... (aantal) eitjes (eikels, blokjes enz.)in mijn mand,
die verdwijnen in mijn hand (je verstopt er een paar in je vuist)
.... (aantal b.v. 3, of je zingt: dit is hier) [b]zijn hier,[/b]
wat is daar? (wijs naar je vuist)
Als je het weet dan zeg je het maar.

Mejuffrouw: laat je ze de sommetjes ook opschrijven? Of gebruik je een werkblad met plaatjes (of cijfers?) en stempels?

[Kyrtje]

Gisteren heb ik met de kinderen een meetactiviteit gedaan, dit vonden ze helemaal geweldig om te doen.
Ik ben gestart met een aantal kinderen naast elkaar zetten, meten wie is groter/kleiner, zet de kinderen eens van groot naar klein enz.
Hierna met een stoel, een tafel enz. hetzelfde gedaan.
De kinderen vonden het zo leuk dat ik besloot nog een stapje verder te gaan.
"Wat nu wanneer iemand je vraagt om te laten zien hoe hoog een tafel of een stoel is, maar je kunt die spullen niet meenemen?" Eerst keken de kinderen me erg vreemd aan. Ze begonnen dingen te roepen als: dan moet je tellen (hoe tellen? dat wisten ze niet).
Totdat een kind opeens kwam met: "dan moet je een groot stuk papier hebben en een streepje zetten waar het ophoud".
Direct stroken papier gemaakt om dit aan te geven. We hebben vanalles gemeten, de tafel, de stoel, een potlood, een boek, een dagritmekaart enz. AL die stroken hebben we naast elkaar gelegd, ook weer een volgorde van groot naar klein enz.
Toen een kind zei: "he, de potlood is precies zo lang als mijn hand", zijn we zelfs nog met handen gaan meten. Hoeveel handen is een stoel hoog, hoeveel handen een tafel? Ook dit hebben we nog opgeschreven.

Na een dik half uur ben ik gestopt, omdat groep 3 voor de deur stond om te werken, maar vanmorgen wilden de kinderen weer gaan meten. Mijn planning is nu om een meetboekje te gaan maken, waarin verschillende voorwerpen staan en verschillende symbolen waarmee de kinderen moeten gaan meten (voeten, handen, papier enz.)
Tijdens de werkles wil ik dan twee kinderen aan het werk zetten met dit boekje, erbij schrijven hoeveel voeten iets lang is, hoeveel handen enz.

Misschien heeft iemand hier ervaring mee en tips voor me? Ik heb dit vorig jaar al eens gedaan, heb ik eerder in dit topic al eens beschreven, maar misschien heeft iemand nog andere ideeën om dit aan te pakken?

[Joke]

Ik wil deze gaan doen, maar niet met de hele groep tegelijk. Dat duurt veel te lang voor sommige lln.
Ik heb nog geen alternatief (behalve dan: werken in kleine kring), daar denk ik dus nog even over na.

http://www.jufsanne.com/lente/lentekrin ... teiten.htm

Scroll naar beneden tot aan deze tekst
Voordat je begint:
Je hebt het volgende nodig:
1. 2 grote dobbelstenen
2. papieren cirkels
3. kleine zwarte strookjes papier (voor als je pootjes wilt)
4. 2 rupsengezichtjes (zie voorbeeld)

* Deel de klas in 2 groepen. Elke groep krijgt cirkels in drie verschillende kleuren. Laat een kind van elke groep tegelijkertijd de dobbelsteen gooien. Kijk hoeveel elk kind heeft gegooid. Stel vragen als: hoeveel heb jij gegooid, en hoeveel heb jij gegooid? Wie heeft er meer, wie heeft er minder gegooid? Laat dan beide kinderen de cirkels neerleggen, afhankelijk van het aantal dat ze hebben gegooid. Als iedereen een keer de dobbelsteen heeft gegooid bekijken we welke rups langer is. Heeft de langste rups ook het meeste rondjes? Bepaal door te tellen welke groep het meeste rondjes heeft en welke rups daardoor ook het langst is.(Dit gaat alleen op als je alle cirkels op dezelfde manier laat opplakken. Zie onderstaande foto.)

[juf suus]

Hallo kyrtje
in deze topic staan ook nog verschillende tips over meetactiviteiten.
http://www.paboforum.nl/forums/viewtopi ... =7&t=15544

ook op de volgende sites staan leuke lessen
http://www.lesidee.nl/data3/dataid_velden/dataId78.html
http://www.vrijens.nl/lesidee_onderbouw ... kunde2.htm

nog wat andere ideetjes.
1. Voor meten een paar gelamineerde centimeters( tot 20 cm ), een mandje met vrij platte voorwerpen en een werkblad waarop ze kunnen aangeven hoelang
de voorwerpen zijn.
2. Een groot lang vel in de klas hangen en de kinderen elkaar op laten meten. Zelf de namen erbij laten zetten, enz. Eventueel aan het eind van het thema nog
een keer opmeten. Kunnen ze zien of ze gegroeid zijn.

[ikaah]

Ik zit alles met veel plezier door te lezen, en de les van juf Kim met de paddestoelen die een andere kleur zijn geworden wou ik ook graag gaan doen in mijn stagegroep. Nu is het op dit moment lente en ik zat zelf al te denken aan een boer die graag wil weten welk dier de kinderen zouden kiezen (lammetje, veulentje of kalfje). Ik vind het zelf altijd lastig om een goede inleiding te bedenken. Heeft er iemand een idee of misschien een ander idee hoe ik het systeem van de blokjes/staafdiagram kan toepassen in mijn stageklas met het thema Lente in mijn achterhoofd houdend:)??

[Joke]

Of met lentebloemen: een blauw sneeuwklokje, een paarse narcis, een groene tulp en een oranje hyacint.
Of een hyacint (narcis,tulp) in 4 verschillende kleuren.

[ikaah]

o, dat had ik er even bij moeten zetten. Deze week stonden de bloemen centraal en nu de jongedieren. Anders was dat inderdaad ook leuk geweest!

[Joke]

Dat idee van die jonge dieren is ook leuk.

[Kyrtje]

Ik heb laatst ook iets soortgelijks gedaan in de groep (als die les van Jufkim, met grafieken).
We waren bezig met een verhalend ontwerp en daarin kwam een vogeltje voor. Ik had 6 verschillende foto's van vogels uitgezocht (roodborstje, koolmeesje, mus, ekster, merel en kievit). Wij zijn gaan kiezen welke vogel het mooiste was.
Eerst hebben we dit gedaan met blokjes, elk kind mocht een blokje leggen bij de vogel die hij/zij het mooiste vond.
Hierna hebben we dit op papier weergegeven daar bolletjes te tekenen onder elke foto. Hierbij kwamen de kinderen erachter dat de bolletjes wel allemaal even ver van elkaar af moeten staan, even groot moeten zijn enz. Anders kun je niet direct zeggen welke de meeste stemmen heeft.

Ze vonden het allemaal heel erg leuk om te doen.

[ikaah]

heel erg bedankt voor deze leuke tip! Ik heb het vandaag in mn stageklas uitgevoerd en de kinderen waren superenthousiast en betrokken!!! Zelfs de kinderen die normaal niks zeggen of een vinger opsteken deden goed mee:D! Dankjeee:D

[Kyrtje]

Zulke "grafiekjes" kun je met nog zoveel meer dingen maken.
Vandaag hebben wij bijvoorbeeld onze handen gemeten. Ik had een ruitjesvel (1 cm. bij 1 cm.) gekopieerd voor elk kind. Hierop hebben ze eerst hun hand omgetrokken en geteld hoeveel hokjes hoog deze was. Bij de jongste kinderen wel duidelijk het hoogste en laagste punt moeten aangeven.
Hierna vergelijken welke hand nu de grootste was. Hieruit kwam dat toch wel heel veel handen evengroot waren. Door ze tegen elkaar te houden bleek dat ze helemaal niet precies even groot waren.

Spontaan ontstond er zo een andere activiteit. We hebben stroken papier uit de kast gehaald, iedereen heeft een streepje gezet op het papier, hoe groot de hand was. Dit afgeknipt en maar weer meten. En heel precies waren ze hoor.
De kaartjes van het kiesbord gebruikt om de namen eronder te leggen. Zo krijg je ook een soort grafiekjes.
Het was erg leuk om te doen vandaag, ik hoefde er alleen maar bij te zitten en heel af en toe te helpen. Er zaten 30 kleuters heel precies en vooral heel kritisch te meten, totdat ze alle 30 handen van klein naar groot hadden liggen.
Prachtig om te zien hoe dit allemaal zo spontaan kan ontstaan.

[Joke]

Ik heb het vandaag weer eens een keertje gedaan, nu bij ons pirateneiland.
Wat kies je:
de grote, oude (woorden)schatkist, waarin allemaal plaatjes zitten om de woordenschat uit te breiden en talige activiteiten mee te doen of een klein doosje waarin een 'parel'ketting en een 'gouden' ketting met mooie steen zitten. De begrippen minder, meer en evenveel: De meeste kinderen kiezen voor de grote kist als ze nog niet weten wat erin zit.

[juf Agnes]

Bij ons is de schoolarts op visite.. Dus meten we hoe groot iedereen is. (en natuurlijk een meteen serieer oefening)
Maken we een grafiek van de schoenmaat. Eerst met de schoenen zelf rijtjes maken en dan "vertalen" naar een staafdiagram. Nu nog iets verzinnen om de gewichten van de kinderen in een grafiek te verwerken.... (moet een beetje netjes zodat niemand zich hoeft te schamen en het verschilt nogal)

[juf Agnes]

Vandaag druk in de weer geweest met verschillende maten papier. Om te schatten en te meten waar we het vaderdag mee in kunnen pakken. Ondertussen "toevallig" ondekt dat de verschillende maten allemaal de helft van de vorige maat zijn. Natuurlijk dan ook even tellen hoeveel kleine papieren in het hele grote vel passen...

[theaterjuf]

Nu het weer een ander seizoen is, haal ik dit topic even omhoog. Wie heeft er succesactiviteiten op rekengebied van de laatste tijd?