Aardrijkskunde les

[jufNikki95]

Ik ben eerstejaars studente en op dit moment loop ik stage in groep 1/2.

Voor stage hebben wij een aantal verplichte opdrachten. Veel van deze opdrachten moeten wij verwerken in dossiers.
Eén van deze dossiers is: wereldoriëntatie en het jonge kind.
Voor dit dossier moeten wij een les geschiedenis, natuur en techniek en aardrijkskunde ontwerpen en uitvoeren.
Dit is voor geschiedenis helemaal gelukt, maar voor aardrijkskunde heb ik helemaal geen inspiratie... De aardrijkskunde les moet gaan over ruimtelijke oriëntatie.

Wie o wie zou mij een aantal ideeën kunnen geven??

[Sellebel]

ruimtelijke oriëntatie begint bij het eigen lichamelijke besef. Wat is voor, achter, opzij en onder mijn lichaam. Van daaruit leert het kind het ruimtelijk besef te vergroten. Dit gebeurt in stapjes, van het weten dat de zandbak naast het gras staat, maar tegenover de glijbaan. Tot zelf een plattegrond kunnen maken van bijv een themapark.
Paar (leuke) ideeën om het ruimtelijk besef te vergroten bij kleuters:
* kringgesprek naar aanleiding van een praatplaat. Bijvoorbeeld van een gymles: wat zie je allemaal? Waar staat het klimrek? Wat staat er tegenover? Hierbij benoem je veel ruimtelijke begrippen zoals naast, tegenover, links, rechts, achter, voor, etc.
* een plattegrond van het klaslokaal maken: dit heb ik zelf gedaan bij de kleuters. Ik vertelde dat ik graag de klas wilde tekenen, maar dan van bovenaf. Eerst uitleggen wat ik daarmee bedoelde en daarna liet ik kinderen zelf foto's maken van bovenaf van de verschillende hoeken. Ze gingen een trap op en maakten op die manier foto's van de hoeken. Na het ontwikkelen van de foto's heb ik met de kinderen de foto's op de juiste plek gelegd. (bijv. tegenover de zandtafel is de taalhoek) De slimmere kinderen hebben daarna een plattegrond getekend van ons fotoplattegrond.
* Verkleinde ruimte:
Door met een verkleinde weergave van de ruimte te spelen, kun je echte situaties naspelen zonder dat dit veel tijd of materiaal kost.
In de speelzaal: teken met krijt of linten een ‘park’ op de vloer. Geef aan waar de paden zijn, een vijver en sloten. Een plank is een boot; er kan een brug gebouwd worden, een draaimolen en een schommel. Loop samen met de kinderen door het park en benoem hierbij hoe je loopt. ‘We lopen over de brug. Nu slaan we linksaf en gaan we de eendjes voeren. Rechts ligt een bootje, wie wil er met het bootje over de vijver varen?’ Gebruik zoveel mogelijk begrippen als onder, over, links, rechts, etc. Laat de kinderen zelf ook leuke opdrachten bedenken die ze in tweetallen kunnen uitvoeren.

Ik hoop dat je hier iets aan hebt.

[Erick]

* een plattegrond van het klaslokaal maken: dit heb ik zelf gedaan bij de kleuters. Ik vertelde dat ik graag de klas wilde tekenen, maar dan van bovenaf. Eerst uitleggen wat ik daarmee bedoelde en daarna liet ik kinderen zelf foto's maken van bovenaf van de verschillende hoeken. Ze gingen een trap op en maakten op die manier foto's van de hoeken. Na het ontwikkelen van de foto's heb ik met de kinderen de foto's op de juiste plek gelegd. (bijv. tegenover de zandtafel is de taalhoek) De slimmere kinderen hebben daarna een plattegrond getekend van ons fotoplattegrond.

Ik heb iets vergelijkbaars gedaan met de kleuters. Bij mij bestond de aardrijksunde-activiteit uit twee delen. In de eerste les hebben de oudste kleuters een plattegrond gemaakt van de speelplaats. Ze hebben buiten mogen kijken wat ze allemaal zagen, we hebben samen besproken hoe het er van bovenaf uit zag en met die informatie zijn ze aan de slag gemaakt. Extra was dat ze zelf mochten aangeven waar op de kaart een schat verborgen zou liggen. Die informatie had ik namelijk nodig voor de tweede les waarbij een oudste kleuter samen met een jongste kleuter kon gaan schatzoeken. Op de door de leerlingen aangereikte plekken had ik schatten verstopt die ze moesten vinden. In mijn geval waren dat bakjes met aardbeien, blokjes kaas, druiven, lange satéprikkers. Nadat alle schatten gevonden waren, hebben de leerlingen in de klas zelf een gezonde prikker voor zich zelf mogen maken (en daarna ook nog voor mijn andere stageklas). Ik heb de activiteit gebruikt als gedeeltelijke invulling van mijn verjaardag.

[jufNikki95]

Wat een leuke ideeën!!
Ik zat er zelf al aan te denken om de kinderen een plattegrond van het klaslokaal te laten maken en de slimmere kinderen daarna ook een plattegrond van het schoolplein te laten maken.

Ik heb gisteren stage gehad en ik heb helaas geen tijd meer om de foto's te maken!
Misschien dat ik maandag nog even langs ga om dat te doen, want anders neemt het bij mij in de klas te veel tijd in beslag voor een kleine les.