PABOforum.nl

Het gaat echter niet om 50 euro maar om +/- 300 bruto meer

Als ik de schalen vergelijk dan krijg je in schaal 1 ongeveer 80 euro bruto meer, hou je dus dik 5 tientjes aan over. In de laatste schaal heb je 300 euro bruto meer, hoeveel je daarvan in moet leveren weet ik nog uit ervaring.

Als ik de schalen vergelijk dan krijg je in schaal 1 ongeveer 80 euro bruto meer, hou je dus dik 5 tientjes aan over. In de laatste schaal heb je 300 euro bruto meer, hoeveel je daarvan in moet leveren weet ik nog uit ervaring.

Ah ok, dat klinkt dan alweer heel anders, mij werd 300 meer verteld zonder deze uitleg erbij

- als er al genoeg LB-ers zijn op de school, is er dan geen mogelijkheid om je ambitie beloond te zien worden?

Je moet het echt zien als een andere functie, een LB'er is dus niets meer dan een LA'er, wanneer de functie van adjunct vervuld is kan een ander deze functie niet ook vervullen, zo is het ook met die LB-functies.

- als je eenmaal in die LB-schaal zit staan daar taken tegenover. Ik neem aan dat dat niet oneindig is; wil je een stapje terug doen, dan "solliciteer" je naar een LA-functie zodat je weer de reguliere leerkracht wordt en iemand anders een LB-functie kan krijgen. Hoe zit het dan met je salaris?

Voor zover ik weet ga je dan niet minder verdienen maar ga je wel uit de LB-schaal, je loon stijgt dan dus niet meer volgens deze LB-schaal maar gewoon weer via de LA.

Bij ons is daar volgens mij nog discussie over. Als je terug gaat naar LA ga je volgens mij ook terug naar het bijbehorende salaris. Anders kan de school de volgende die in de LB komt, bijna niet betalen. De overheid betaalt maar 75% van de extra salariskosten en als iedereen die ooit in LB gezeten heeft, ook dat salaris zou behouden, dan is dat over een paar jaar niet te betalen voor een bestuur.

We zijn inmiddels ruim een jaar verder en nu moet er echt werk gemaakt worden van de functiemix binnen ons bestuur. Mijn directeur heeft mij benaderd omdat ik de enige ben die nu aan de voorwaarden voldoet bij ons op school.

De voordelen van meer waardering en een ietsjes hoger salaris zie ik natuurlijk wel, maar ik vraag me nog steeds af wat nou de nadelen zijn.
Mijn directeur gaf al aan dat mijn uren voor de klas gelijk zouden blijven maar dat ik dan gecompenseerd zou worden in de uren van de taakbelasting, maar volgens mij betekent dat voor een kleine school als de onze dat er dan dus taken bij collega's bij komen terwijl zij daar niet voor hebben gekozen/geen compensatie in geld krijgen. En veel van mijn taken kan ik niet eens overdragen omdat ze met mijn groep te maken hebben en dan dus toch weer bij mij terecht komen.

Ik ben nu dus heel benieuwd naar ervaringen etc. van anderen. Is het bij jullie allemaal al wat duidelijker?

Bij ons zijn de mensen in LB-schaal 1 middag in de week vrijgeroosterd.

Dat gaat hem bij ons in ieder geval niet worden. Dan zou mijn collega mijn kinderen erbij krijgen en als je het dan combineert met de minst grote groep een groep van 49 hebben...

Recente gegevens over de functiemix:

Allen al de invoering van die functiemix heeft zoveel voeten in de aarde (lees: dure vergaderuren van directie) dat het kapitalen kost, en wat krijgt het onderwijs er voor terug? Dat mensen enthousiast blijven? Dat men het onderwijs niet verlaat? Het gat met andere beroepen dicht je niet met een paar tientjes per maand.
Ik zou graag zien dat ze die functiemix acuut staken en al dat geld beschikbaar stellen voor passend onderwijs; geen grotere klassen en wel goede ondersteuning. Hierdoor beleef je meer werkplezier en dat is mij meer waard dan een paar tientjes.
Volgens mij wordt het werk aantrekkelijker als de werkdruk lager wordt. Ik vind dat we niet moeten zeuren met zoveel vakantie, maar het gaat om de druk van handelingsplannen, zelf de RT maar regelen in de klas, de toekomst van NL redden d.m.v. allerlei randzaken op school te behandelen etc.

Maak zelf de keuze maar; paar tientjes per maand meer, of relaxter werken?

Allen al de invoering van die functiemix heeft zoveel voeten in de aarde (lees: dure vergaderuren van directie) dat het kapitalen kost, en wat krijgt het onderwijs er voor terug? Dat mensen enthousiast blijven? Dat men het onderwijs niet verlaat? Het gat met andere beroepen dicht je niet met een paar tientjes per maand.
Ik zou graag zien dat ze die functiemix acuut staken en al dat geld beschikbaar stellen voor passend onderwijs; geen grotere klassen en wel goede ondersteuning. Hierdoor beleef je meer werkplezier en dat is mij meer waard dan een paar tientjes.
Volgens mij wordt het werk aantrekkelijker als de werkdruk lager wordt. Ik vind dat we niet moeten zeuren met zoveel vakantie, maar het gaat om de druk van handelingsplannen, zelf de RT maar regelen in de klas, de toekomst van NL redden d.m.v. allerlei randzaken op school te behandelen etc.

Maak zelf de keuze maar; paar tientjes per maand meer, of relaxter werken?

Ik sluit me helemaal bij je aan.

We zijn inmiddels ruim een jaar verder en nu moet er echt werk gemaakt worden van de functiemix binnen ons bestuur. Mijn directeur heeft mij benaderd omdat ik de enige ben die nu aan de voorwaarden voldoet bij ons op school.

De voordelen van meer waardering en een ietsjes hoger salaris zie ik natuurlijk wel, maar ik vraag me nog steeds af wat nou de nadelen zijn.
Mijn directeur gaf al aan dat mijn uren voor de klas gelijk zouden blijven maar dat ik dan gecompenseerd zou worden in de uren van de taakbelasting, maar volgens mij betekent dat voor een kleine school als de onze dat er dan dus taken bij collega's bij komen terwijl zij daar niet voor hebben gekozen/geen compensatie in geld krijgen. En veel van mijn taken kan ik niet eens overdragen omdat ze met mijn groep te maken hebben en dan dus toch weer bij mij terecht komen.

Ik ben nu dus heel benieuwd naar ervaringen etc. van anderen. Is het bij jullie allemaal al wat duidelijker?
Ik werk zelf op een grote school, dus bij ons ligt het waarschijnlijk iets anders. De eerste collega's zijn overgezet naar hun functie, de eerste vacatures voor de volgende lichting zijn uitgeschreven. Komend jaar komt daar nog een vacature bij, zodat er voldoende mensen in de LB functie komen.
Het gaat hier om waardering hè, waardering voor wat je doet, niet direct compensatie in uren. Als jij binnen je school specifieke taken hebt, en je voldoet aan de voorwaarden, dan zou je voor deze waardering in aanmerking kunnen komen. Ik weet alleen nog steeds niet of je nou blij moet zijn met deze vorm van waardering...

Ik lees hier steeds een paar tientjes. Ik heb uitgerekend dat het verschil met mijn wtf in schaal 8 waar ik nu zit ongeveer 100 euro netto zou zijn. Geen enorm bedrag, maar je kunt er wel leuke dingen van doen.
Ik geloof in ieder geval zeker dat ik nu al aan de voorwaarden voldoe met alles wat ik nu doe. Ik ben de enige met een master, maar ook degene die in heel veel dingen de kar trekt, van veel dingen coördinator is, veel zorgvragen beantwoord op de dagen dat IB'er er niet is, ik ben ICT'er etc. Wat mij betreft ga ik dus ongeveer op dezelfde voet voort en dan ga ik er alleen maar op vooruit. Morgen nog even wat duidelijker proberen te krijgen dus wat de directeur bedoelde met 'compensatie in taakuren'...

Bij ons slaapt... sleept het nog steeds

Bij ons ook; er mag 1 persoon promoveren naar LB. De 2 collega's die stonden te trappelen hebben allebei -terecht- het deksel op de neus gekregen. Een andere collega is gevraagd naar de LB-functie te solliciteren en die hoeft niet zo nodig; geen zin in scheve gezichten, afschuiven van werk etc.
Daarnaast; nu moet er een klein deel LB zijn, straks is dat 40% van het personeel.... ik wacht wel 2 jaar want in plaats van strijd met collega's zal de directie dan wel smeken om LB'ers omdat ze anders niet aan de norm voldoen.
Dat je onderscheid maakt, oké, maar de uitvoering is weer bagger; toppers mag je belonen, maar de strikte percentages zijn zo dom; nu 7% (geloof ik), straks 40%... en als nou eens niet 40% van je personeel topper is?

Bij ons ook; er mag 1 persoon promoveren naar LB. De 2 collega's die stonden te trappelen hebben allebei -terecht- het deksel op de neus gekregen. Een andere collega is gevraagd naar de LB-functie te solliciteren en die hoeft niet zo nodig; geen zin in scheve gezichten, afschuiven van werk etc.
Daarnaast; nu moet er een klein deel LB zijn, straks is dat 40% van het personeel.... ik wacht wel 2 jaar want in plaats van strijd met collega's zal de directie dan wel smeken om LB'ers omdat ze anders niet aan de norm voldoen.
Dat je onderscheid maakt, oké, maar de uitvoering is weer bagger; toppers mag je belonen, maar de strikte percentages zijn zo dom; nu 7% (geloof ik), straks 40%... en als nou eens niet 40% van je personeel topper is?
Die 40% is wel . Het falende beleid van de ene school kan dus worden gecompenseerd door de kwaliteit op een andere school. Het probleem dat ik bij de functiemix zie is dat het afhankelijk is van de directie van je school en je dus op de ene school (omdat die school klein is of omdat de collega's slecht zijn) snel een LB schaal krijgt terwijl je deze met dezelfde werkzaamheden op een andere school niet krijgt omdat 'je collega's meer doen'.

Bij onze stichting is het doel om in 2014 op stichtingsniveau 46 % in LB te hebben, waarvan op schoolniveau 30 %. Dit zou kunnen leiden tot (gedwongen) mobiliteit wanneer een bepaalde school intern niet aan dit percentage kan komen.

Bij ons is de procedure overigens met de eigen directeur plus iemand vanuit de stichting, dus binnen de ruim 30 scholen van de stichting zullen de eisen wel gelijk zijn.