rekenen + limonade maken

[Tamaravdr]

Hoi allemaal,

ik geef van de week in groep 4 een herhalingsles van rekenen. Dit gaat over dl, l, cm,dm, m.
De doelen zijn:
- de kinderen kunnen rekenen met cm, dm en m
- de kinderen kunnen wegen met gewichten van 10,2 en 1 kg
- de kinderen kunnen meten (vullen) met l en dl

Nu dacht ik dat het leuk zou zijn om de kinderen per groepje van 4 zelf limonade te laten maken.
Alleen heb ik dit nog nooit gedaan en weet ik ook niet goed hoe ik dit kan samenvoegen met de rekendoelen.

Wat ik wel wil, is dat het een les wordt met een context, zodat de kinderen echt bezig zijn.

Tips? Ideeën?

[Joke]

Opmerking wat inhoudsmaten (en limonade maken) betreft.
Heb je allerlei maten waarin je daadwerkelijk die inhouden kunt aantonen?
Daar staat of valt de hele les mee, lijkt me.
En ik mis het drietje bij dm3, cm3 , want dat komt dan ook aan de orde, is dat nog niet een beetje vroeg?
Weet je wat een dm is? En een dm X een dm? dm 2 (je hebt twee maten gebruikt ) en een dm X dm X dm? dm3, want je hebt 3 maten gebruikt, dan heb je een bak waar eindelijk iets in kan, kan die inhoud ook in een literfles of in twee halve literflessen desnoods?

En natuurlijk per liter ... limonade siroop toevoegen hè, dan onthouden ze het beter. Of bedoel je iets anders met 'limonade maken'?

[Erick]

Als ik kijk naar de doelen, dan raakt het limonade maken maar een deel van de doelen. Kun je ze niet een werkblad geven met allerlei voorwerpen in de klas die ze moeten gaan opmeten (en de gevonden maat omrekenen naar cm/dm/m)? Zorg voor meetlinten, rolmaten, e.d. zodat elke leerling lekker zelf (of in tweetallen) aan de slag kan. Er is genoeg om te meten in de klas, van gum tot kast.

Je kunt zo ook, wanneer je wat keukenweegschalen hebt, een aantal voorwerpen aanreiken die de leerlingen moeten wegen. Het gewicht moeten samenstellen uit gewichtjes van 10, 2 en 1 kg. Dat doen en in een schema. Ik vermoed dat ze zoiets ook al in hun boek hebben gehad om te oefenen. (In groep 5 doen ze het met geld: 48 euro, hoeveel briefjes van 10, muntjes van 2 en van 1).

Maak er een soort circuitvorm van. 3 groepjes beginnen met het meten, 3 met het wegen en 3 met de limonade. Uiteraard kun je het aantal groepen aanpassen aan het aantal leerlingen.

Van te voren leg je alle opdrachten klassikaal uit en daarna maak je groepen en laat je ze aan de slag gaan en begeleid je waar nodig.

Kun je hier iets mee?

[Tamaravdr]

dm3 en dm x dm komen nog niet aan de orde.
Het gaat puur om rekenen met cm, dm en m, het kunnen meten met l en dl (vullen).
Bijv. als ik 5 dl in een glas heb, hoeveel dl moet er nog bij dat het samen 1 l maakt? Dit zijn doelen die letterlijk uit de methode komen....

Dingen zelf laten opmeten, vind ik een leuk idee. De instructie mag echter niet langer dan 15 minuten duren van mijn mentor...

Ik denk dat ik de kinderen in 3 groepjes laat werken. Dan doe ik rondes van 5 minuten.
1 groepje gaat aan de slag met het wegen, 1 groepje met het opmeten en 1 groepje met de maatbeker.

[moimoi]

Leuk bedacht!

[Erick]

Dingen zelf laten opmeten, vind ik een leuk idee. De instructie mag echter niet langer dan 15 minuten duren van mijn mentor...


Dat komt wel goed met de instructie. Op het werkblad met het meten kun je een voorbeeld zetten zodat de leerlingen zelf nog even terug kunnen kijken, wanneer het wegen (notatie) e.d. herkenbaar is uit het boek, ben je daar ook wel snel mee klaar.

Geef de leerlingen bij het opmeten ook wat ruimte om een aantal objecten zelf te kiezen. Leuk om te zien wat ze zelf nog allemaal bedenken.

Erick

[Tamaravdr]

Bedankt voor het meedenken!

Hoe zouden jullie de kinderen siroop laten maken? Door bijvoorbeeld zoveel dl water in de maatbeker te laten doen en daarbij nog zoveel dl limonade?

[Erick]

Bedankt voor het meedenken!

Hoe zouden jullie de kinderen siroop laten maken? Door bijvoorbeeld zoveel dl water in de maatbeker te laten doen en daarbij nog zoveel dl limonade?

Je zou ze inderdaad ranja in een bekertje laten doen en er dan het water erbij, maar het gaat er volgens mij om dat ze dl kunnen aanvullen met een andere hoeveelheid dl en er dan een liter is. Dat is met bekertjes en glaasjes natuurlijk niet te doen en zul je met literflessen moeten werken. Daarop zou je een maatschaal moeten plakken. Daar zou je dan wel weer ranja in kunnen laten maken. Ik weet niet hoe groot je de groepjes maakt, maar anders zou je met de drie groepen elk een fles ranja kunnen laten vullen. Vervolgens laat je ze om de beurt een bekertje inschenken en elke keer uitrekenen hoeveel er uit de fles is. In het kort: Eerst de literfles vullen, dan steeds aflezen hoeveel eruit de fles gegaan is?

Erick.

[Joke]

Er bestaan ook nog 'litermaatjes'. Misschien heeft je moeder of oma er nog een, want vroeger had iedere huisvrouw er wel een in haar keuken.

[Erick]

Er bestaan ook nog 'litermaatjes'. Misschien heeft je moeder of oma er nog een, want vroeger had iedere huisvrouw er wel een in haar keuken.

Inderdaad, niet aan gedacht. Maar goed, ik ben ook geen huisvrouw (van vroeger). :p